分數與態度20090612

一個人的分數，可能會決定他在班上的地位。

但一個人的態度，卻能決定他人生的高度。

進入小學校園當志工已四個學期，說故事媽媽+大愛媽媽的身份，讓我一星期有四天的時間可以接觸到不同班級的孩子。在我眼中，孩子就像是可愛的小天使，但也有少數的孩子讓我看到溺愛後的隱憂。

對於我們這些愛心媽媽而言，孩子的分數與我們無關，但是孩子是否合群的態度，卻是我們在意的。

感謝父母的恩賜，讓我天生有個大嗓門，進校園帶活動，相當有利。大多數時只要開口講話、搭配表情和動作，孩子就可以很快的進入安靜與專心的狀態；但也有教起來很累的班級，那一天就必需要喝更多的水，來保養喉嚨。

我相信聽話的好孩子，是父母教出來的；至於那些活潑、調皮的同學，他們不合宜的態度與舉止，也是家人教出來的。

驕縱—

有時候入班時，會發現有些孩子想做什麼，他就要去做什麼！這樣子的行為，較常出現在女孩子的身上。有時候講故事說到一半，會發現有孩子突然站起來，問他為什麼走動？他所說的理由不外乎，我要丟垃圾、我想看看我的作業本有沒有放好、我想把故事書放回書架…都是些無關緊要的事情。

這樣的孩子，肯定在上課時也會有如此我行我素的表現，破壞團體氣氛，特立獨行，是誰縱容出來的？

叛逆—

帶活動時，最不喜歡的就是碰到唱反調的孩子。你說東、他偏偏要說西，在臺下極盡所能的扯後腿，這樣的孩子肯定在上課、在家裏都是一個樣；不理他，只讓他這個壞毛病一犯再犯，最好的作法，就是馬上指正，並且找出相同的例子，告訴他別人的感覺，讓他能夠有設身處地著想的領悟。

喜歡唱反調的孩子，說好聽一些可以稱他們反應快、聰明、有創意；但坦白說，就是不懂得尊重、缺乏禮貌。禮貌的培養，是來自於家庭，沒有禮貌的人到哪裡都不會受到歡迎。

冷漠—

手語教唱是為了培養孩子們自信、以及表演的能力。但是很多孩子，卻忸怩、不想配合，尤其是初次接觸這類型態演唱內容的孩子，最容易排斥。往往一個不練、其他的人也會跟著不想做。

但是只要有一個帶頭要表演、並得到讚美，其他的孩子也會跟著效法。

以前的孩子都相當聽話，還記得我唸小學時，臺上老師要我做什麼、我一定照做，哪會拒絕？但是現在的孩子學會了大人的冷漠與世故，覺得有些動作好無聊、好蠢、好奇怪，就是不想配合…

不合群的孩子，總讓人頭痛。但我相信是受到不合群父母的影響，這樣的孩子通常也缺少積極的態度。

暴力—

有時候在台上說故事，因為孩子反應不一、各有立場，偶爾會出現突然打起來的混亂局面。

有些孩子會用暴力解決事情，並認為可以用暴力讓他人馴服。只是對同學暴力相向，若對方也來個回擊，那就不免會帶來兩敗具傷的場面。

碰到這樣的情況，我一定把兩個孩子立即分開，會選擇安撫弱勢者(也就是明顯被欺負的人)，再請強勢者坐好，跟他們說友愛的重要，但是這種深奧的道理，實在不是一節、或是兩堂課可以交代清楚。

少子化的現在，有些家長教孩子自保，要他們學會反擊，但是卻忘記這樣【以暴制暴】的教育，容易導致孩子產生仇視與敵對的心靈。仔細想想，您真的希望孩子生活在暴力的思維世界中嗎？

防禦、逃避、尋求保護，這也可以是自保的方式之一，因為教孩子出手，就是把孩子推入更危險的世界中。

嫉妒—

說實在話，跟小學生密切相處兩年來，多數時間只聽到孩子說其他人的不是，顯少聽到讚美的言語。

他們會形容同學【自大】、【驕傲】、【沒禮貌】…，但卻忘記自己沒有【包容心】。如果家長不懂得及時糾正，他們就會這樣子一直批評下去，還認為這是對的，並且會想辦法去孤立同學。這樣子的行為，在我那一代應該是國中才會出現，但現在國小低年級就有這現象。

同學考試得到100分，向同窗炫耀、沒有得到讚美，往往還會招徠一句：「有什麼了不起啊！」這就是嫉妒，沒辦法去欣賞別人，格局也會跟著變小。

今天參與大愛媽媽班圓緣講座，有位師姐上台發表感言，說得很好：「影響別人的孩子，就是對自己的孩子好！」

沒錯！這就是我該努力去投入的工作。教好自己孩子外，也將好的觀念帶給其他孩子，只有別人的孩子跟著變好了，自己的寶貝才能活在更美好的社會中。